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有小学试点以等第制代替传统分数制 老师改进教学让“抢跑”生优

来源:http://www.pn-h.com 责任编辑:ag88环亚娱乐 2019-04-05 11:15

  今年秋季开学,本市小学一年级新生将全部实行“零起点”教学。此前,金山、黄浦两区已经试点进行了一学期。但记者采访发现,不少家长仍然对“零起点”心存疑惑:进入小学后,“零起点”的孩子会不会跟不上进度?面临小升初考验,学校真的会是“零起点”吗,还是只是“说说而已”?

  对此,记者通过调查发现,在本市一些小学中以试行“等第制评价”代替考卷评分制,从而让“抢跑”学生的优势不再那么明显。同时,专家也表示,“零起点”其实并不代表“零准备”,家长要明白孩子成长“关键期”学什么。

  4月份,金山小学举办了一次“为成长加油,享金色童年”一年级“学科考查游园会”,对金山小学一年级新生进行“阶段测试”。

  学校的教室被布置成一个个“游艺园”,分别有着不同的名字:“你唱我拍快乐秀”、“拆装小能手”、“运动小达人”、“文明小天使”……孩子们每人都手拿一张“学科游园会”的活动单,穿梭在各个教室,跳格子、给图画上色、唱段歌谣,只要完成一个任务,老师就会敲上一个五彩斑斓奖章。担任学科考章工作的除了一年级任课老师,还有家长志愿者。

  一(6)班王俊涛的妈妈告诉记者:“我本来压力很大,怕孩子不适应学校学习,幼儿园的时候也没上过补习班,怕进了学校压力很大。但这次游园会里,孩子表现得很好,得了二十几个奖章,高兴极了。”王妈妈说,孩子没有分数带来的压力,现在每天孩子回来都会说学校学到的东西多有趣,让她彻底放了心。

  在金山区朱泾小学,这学期结束时,每位一年级新生都拿到了一份“学业报告单”。从“兴趣习惯”、苏州新闻稿发布软文平台软文公司效果好环亚娱乐ag,“知识技能”和“综合实践”三个方面给学生给予 ABCD等第评价。

  小胖在班上是个相对学习基础较弱的孩子,但是他的学业报告单中有不少作品都得到了老师的评价,得到了A。“在画条形统计图的时候,小胖没有涂到格子外面,运笔均匀,是幅好作品。我们很多小朋友都没做到这一点。”朱泾小学校长干勤欢说,老师发现了小胖认真、仔细的好习惯,表扬了他之后他也变得更自信。

  据介绍,这就是金山区在6所小学试点“零起点”时着力推出的“等第制评价”。不再和以往小学也曾有过的“百分制折算成等第”相同,这次是真正的“无分数”,取而代之的是各种“指标”。比如“能独立思考,大胆发表自己的意见”、“养成随处识字的好习惯”等等。

  金山区教育局局长顾宏伟表示,实施“等第制”评价后,不再以“分数论英雄”,不再仅仅关注学科知识,而是以学生的身体体质、学校表现、学习状态、活动表现等等进行综合评价,每个同学都能看到自己的长处和短处,老师和家长也更关注学生的每一点进步。从目前家长的反响来看,效果非常好。“不少家长说,发现了孩子身上没有挖掘出的优点,同时学到的东西也比想象中丰富。上学上得很快乐。”

  在昨天的“基于学科基础素养综合评估等第制”研讨会上记者获悉,今年3月,金山区教育督导室进行了为期三天的专项调研。座谈中,“等第制评价”“综合实践”成为关注焦点。

  调研表明:97.6%的学生喜欢“综合实践”活动。他们觉得,在综合实践活动中,自己的能力得到了提升,课外知识得到丰富,与父母的情感更加融洽。围绕“综合实践”,第一实验小学曾于2012学年第一学期做了非实名制的问卷调查。90%以上学生表示“喜欢”,近8%的学生表示“比较喜欢”。

  “我们班上的学生,进来时真的层次参差不齐。有的识不少字,有的根本不认识。但是这学期结束,不认识字的孩子基本都已经能掌握了不少字。”金山第一实验学校的语文老师徐老师告诉记者,随着教学方式的改变,评价方式的改变,关注点不再局限在学科教育上,而是学生各方面的综合素质。因此以前用一张试卷、简单的分数分出来的成绩高低如今不存在了,“抢跑”孩子的优势并不明显。

  “像家长很关心的拼音学习,以前都是一进来就集中几个课时把拼音学会,孩子基本靠的是机械记忆,但是现在都是分散到整个学期来教学,可以用各种形式相结合。比如我们有堂语文课叫做我爱我的学校,让学生参观校园,我们把教室、图书馆、办公室等地方都拍了照片,再让孩子们来记来拼读,学生们学得特别快,而且兴趣盎然。”徐老师表示,这种结合生活体验、游戏实践来教学的方法,让那些本来无基础的孩子也能很快学会。

  黄浦区瞿溪路小学是较早尝试“零起点”教学的学校。校长孙鸣军表示,老师不随便加快课程进度,按照课标要求一步步来,学生的基础更扎实。而且,学生有了更多时间发展自己的兴趣,这些对学习能力也是一个补充和促进。而从三年级后,就能明显感觉到培养好学习能力、学习习惯带来的后发优势。

  “我们家孩子入学前已经认识差不多800个汉字,拼音都会,英语会简单会线以内加减没问题。我以为算不错了,但是进了学校才发现,班上大多数小朋友都能做到,有的小朋友已经认识将近2000个字。”家长何女士的女儿在本市一所知名公办小学上一年级,对于“零起点”,她觉得“不靠谱”:“现在竞争如此激烈,怎么可能保证零起点?”

  记者从不少小学了解到,真正“一张白纸”进入学校的学生的确不多。上海复旦万科实验学校一年级语文教师邓孜畅曾做过一个调查,结果发现班上20名学生中有18个孩子曾经在幼儿园学过拼音。

  如果让孩子“零起点”入学了,学校是否真的会从零教起,什么都不会的孩子能不能顺利跟上教学进度,也是让家长感到疑虑的问题。“就怕学校表面一套,背后一套。”家长席女士表示,学校也有升学压力。如果老师教得比较快,那对于没有任何学习基础的孩子来说,肯定会吃亏。”到时候累的还是我们家长跟小孩。”

  “现在从市教委到我们区县层面,其实都不说零起点了,就是发现这一说法容易让家长产生误解。”作为两个试点“零起点”城区之一的金山区教育局小幼教科科长张朝晖表示,“家长还是从知识准备、学科教育的层面理解起点,把知识的多少当成了划分起跑线的依据。”

  他告诉记者,“零起点”的本意其实是要求学校严格按照课程标准来进行教学,不因为赶进度造成学生学业负担,促使学校对低年级学生的关注点从学科教育转向学习兴趣、学习习惯等基础素养的培养。

  他表示,不管之前差异如何,孩子在这个年龄段该学的学科知识,学校都会教。“我们对学校做出零起点要求,反过来也是希望家长不要过于功利性地强迫要求孩子提前学习枯燥的学科知识,遏制抢跑现象。”

  “从孩子发展规律来看,抢跑其实违背了发展规律,使孩子牺牲了个性多方面发展的机会。此外,成人急于求成的浮躁心态和运用的强制性方法可能引发孩子的紧张焦虑。”特级园长、学前教育研究所常务副所长郭宗莉告诉记者,从以前的研究来看,超前训练的意义其实并不大。“比如在幼儿阶段提早学100以内加减法的学生,在小学一年级优势显示不到半年,对以后的数学学习并没有太大优势。家长并不需要担忧。”

  市教委教研室副主任谭轶斌认为,“零起点”需要家长转变观念。以小学语文为例,一年级第一学期学生需要掌握352个生字,其中仅110个需要会写,其余只要认读即可。如果家长和老师不放心,拔高要求,无疑会增加孩子的负担。同时她也表示,一些民办小学在挑选学生时,也应多侧重考量孩子的创造能力、倾听习惯、学习兴趣等,而不是看谁儿歌背得熟、认字认得多。华东师范大学资深心理咨询师陈默教授也表示,“零起点”其实就是让大家掌握孩子在不同的关键期应该学什么。

  金山区教育局小幼教科科长张朝晖介绍,金山区在上学期委托第三方咨询评估机构做了一项调研报告,样本是金山区800多名小学一年级新生,对他们从认知、语言、运动三个维度10个项目进行测评。

  结果显示,影响小一新生学业成绩的依次是理解、逻辑、表达和精细动作等。这些评估借助的不是学生已经学了多少知识,而是自身的学习素养。即使没有知识的积累,如果孩子在幼儿园阶段有比较好的理解、推理等能力,一样会有比较好的“起点”。

  在实行“零起点”过程中,对于老师的教学方法等带来很大的挑战。比如刚进校时学生之间的差异,如何对不同的学生进行分层教学,都需要摸索。“试点学校是经过挑选和有自主愿望的,k8凯发真人娱乐校长和老师在推行时都很有热情,愿意尝试。但是9月份全区、全市推广,难度会更大。”金山区教育局小幼教科科长張朝晖表示,届时可能会需要一定的监督评价体制。

  目前试点各校会采取不同的方式给予学有余力的同学一定的发展机会。“在学科等第制评价中,就有实践拓展板块,其中实践更偏向于日常生活中的体验、基础性的能力,拓展就是给学有余力的同学准备的探究型课题。”金山区教师进修学院院长袁晓英表示。这些好的经验将会分享给更多学校。8月份金山区将对全区小学一、二年级的语数外教师集中培训。

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